学校法人河合塾

最終面接

基本情報

質問内容・回答

①学生時代に熱量を持って取り組んだ経験について教えてください。

配慮学生同士がつながることができる○○の立ち上げに注力しました。立ち上げ当初、○○についての知識が不十分であり、運営メンバー内の関係も希薄で頼りにくく、何でも自分でやってしまう傾向にありました。そのため、「学ぶ機会を得るためにとにかく足を運ぶこと」「メンバーの個性を引き出し頼ること」の2点を意識しました。前者では、障害心理学専門の教授や支援センター、児童発達に関する多職種連携会など新しい知識が得られる可能性がある場所に積極的に足を運び、知識を補いました。後者では、会議の冒頭にアイスブレイクを挟み、メンバーの興味や、強みを引き出し活動に反映するよう意識しました。その結果、メンバーが互いの強みを生かし頼り合える関係を構築し、計3回のイベントを開催して約25人に交流の場を提供できました。この経験から、課題を解決するために学び続ける姿勢と関係構築のためのコミュニケーション力を学ぶことができました。

【深掘質問】

そもそもなぜそのコミュニティを立ち上げようと思ったのですか。

【深堀質問回答】

障害のある友人と話していた際に、障がいがあり大学から配慮申請を受けている学生同士のつながりがなく、情報共有や悩みを共有する場が少ないんだよねと相談を受けたことがきっかけです。

②教材開発を志望しているが、具体的にどんな教材を作成したいですか

私はキャリア教育に関わる教材開発を志望しています。大学時代、北海道出身の友人と進路について語り合う中で、関東で生まれ育った私との間に、大学進学や将来設計に対する価値観や情報量の差があることに気づきました。身近にロールモデルがいないことで、進路の選択肢が狭まり、将来への展望を描きにくくなるという現実を知り、強い課題意識を抱くようになりました。

私自身も進路に悩んだ経験があり、「自分の能力をどう測るのか」「どんな職業があるのか」「何を大切にしたいのか」といった問いに答えを出すのに時間がかかりました。だからこそ、生徒一人ひとりが自分の価値観を言語化し、強みや興味に気づき、自分の未来を主体的に選べるようなキャリア教育を実現したいと考えています。

インターンシップでは、実際に「ミライの選択」を利用し、楽しみながら将来について考えることができる素晴らしい教材だと実感しました。この経験を通じて、子どもたちがワクワクしながら将来を思い描き、どの地域に住んでいても幅広いキャリアに触れられるような教材を届けたいという思いがより一層強まりました。

【深掘質問】

具体的に北海道出身の友人とどのような違いがあったのですか。

【深堀質問回答】

まず、身近に大学進学をする学生が少なく、進学を希望していても北海道以外の大学を志望している学生が極端に少ないことに驚きました。身近な本屋さんに都内の大学の赤本がなかったり、札幌市内にしか予備校がなかったりと様々な違いを感じました。

③一年目は校舎勤務になると思うが、どのように働いていきたいですか。

私は、それぞれの立場に立って考え、同じ方向を向くような懸け橋となることを大切にしたいと考えています。校舎で働く中では、生徒だけでなく、講師の方や保護者の方など、立場や価値観の異なる多くの方々と関わることになります。そうした中で、誰か一人の視点に偏るのではなく、それぞれの立場を尊重しながら、共通の目標に向かって協力し合える関係性を築くことが重要だと感じています。そのためにも、日頃から積極的にコミュニケーションをとり、相互理解を深めながら連携を図っていく姿勢を大切にして働きたいと考えています。

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